实验课程建设

中心要逐步建立以能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接的与理论教学既有机结合又相对独立的实验教学体系。完全做到实验课程教学完全脱离教研室，由中心统一组织，在一级学科基础上独立设课，按照实验课程的教学规律组织教学。

（1）实验课独立设课

根据学校本科培养规模要求，制定不同层次的、面向各专业本科生的生物学实验课程及其教学内容，打破部分内容交叉重复的传统生物学实验教学体系，将学科相同、相近的实验课进行整合，逐步达到实验课独立设课。

（2）分层次、多种形式组织实验教学

中心统一安排实验教学内容，组织与协调实验教学改革。打破原来条块分割的实验教学模式，按基础验证型实验、综合研究型实验和设计创新型实验分层次进行实验教学。对学生全面开放基础实验室，对优等生开放科研实验室，进行业余科研，形成科研资源的本科生竞争占有机制，并且对学生业余创新科研成果实施学术报告式的公开答辩。

（3）增加综合研究性、创新设计性实验比例

按人才培养规格需要，优化基础实验内容，减少内容重叠。通过修订实验课程教学大纲，进一步减少验证性实验，加大综合性、设计性实验的开出量，针对不同专业分门别类设置，并且不断将科研成果引入实验教学。争取三年内本科实验课程中综合性、设计性实验比例达到 50％ 以上。

（4）创造条件开展生命科学与技术大学生科技创新性实验

结合校大学生创新实践计划，针对全校大农学类专业学生，配合校大学生创新活动，开展生命科学与技术大学生科技创新性实验计划。实验题目可来自于实验教学改革内容和科研的子课题，学生自愿组合、自由选题、文献调研，在教师指导下完成实验设计、研究、总结和报告，使学生受到科学研究的全程训练（此环节的实验教学也特申请学校每年给予一定的经费支持）。本中心拟开设以下综合性实验模块供全校相关专业学生选修：蛋白质分离与浓度测定系列实验、DNA与RNA提取系列实验、植物化学实验、现代植物与植物生态学实验、Northern杂交技术专题、PCR技术专题、作物品质测定技术专题、植物原生质体制备及细胞悬浮培养系列实验、PCR技术与质粒转化系列实验等。此环节的实验教学特申请学校酌情批准。

（5）逐步引入现代化教学辅助手段

开发研制一些实验教学软件、数据处理系统等。部分课程实现了网络辅助教学，学生可以通过网络课程进行课前预习和课后复习，改变过去学生学习单纯依靠教材的状况。